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神学基础

  1. 基督教是有关于神透过亚伯拉罕的后裔,耶稣基督,给予人类的应许。(创世记 Gen 3:15;加拉太书 Gal 3:16)
  2. 圣经不是零碎的传记,实记及事迹,而是神按着顺序所启示的救恩 - 神的一个救赎大故事。
  3. 基督教不是一门知识,而是人与神的关系。
  4. 年轻的一代必须意识到自己已被扭曲的神的形象。只有透过神的恩典和圣灵的能力来建立一个与神密切的关系,他们才能恢复神的形象,与神和好,与自己,其他人及大自然和好。
  5. 神的救恩的最终目标不是基于个人的好处(上天堂),而是为着神自己的荣耀, 就是我们在基督里同得的基业。(以弗所书 Eph 1: 11-14, 18-23; 歌罗西书 Col 1: 12-20; 3:4; 罗马书 Rom 8:21, 30; 启示录 Rev 21:23, 22:4-5)
  6. 荣耀神是成长成为祂的样式 (以弗所书 Eph 4:24, 5:1), 成为祂的见证 (提摩太后书 2 Tim 1:8),在地上彰显祂的品德及属性 (歌林多后书 2 Cor 5:20), 及在祂的身体里和一 (约翰福音 John 17:22-24; 罗马书 Rom 15:5-6)。
  7. 品格不能靠着权威来指示,而必须靠着圣灵的能力,自然的流露圣灵的果子:仁爱,喜乐,平安,忍耐, 恩慈,良善,信实,温柔,节制。
  8. 即使他们查透圣经,孩子不可能在不认识耶稣基督之前被领到真理前。 所以,带领孩子认识耶稣基督是让他们获得所有知识的钥匙。(约翰福音 John 5:38-40; 诗篇 Ps 110:10; 箴言 Prov 1:7)
  9. 只有当孩子们意识到自己的身份是以基督宝贵的宝血买赎回来的“神的选民”及“圣徒” 时,他们才能对神有正确的回应。(罗马书 Rom 1:7; 歌林多前后 1 Cor 1:1; 以弗所书 Eph 1:1;使徒行传 Acts 20:28)

真实的学习

  1. 真实的学习能改变生命及让孩子整体在信仰及知识上独立的成长。真实的学习没有境界而且允许学生超越教师。
  2. 教育的最终目标是能够独立学习。
  3. 独立学习在现今转换迅速的世界是极重要的。

教师的角色

  1. 只有圣灵,神,是我们的导师。教师只是神所使用来帮助营造一个让圣灵向孩子动工的环境的器皿。
  2. 教师的工作不是在于命令及转达信息而是激励,带领及在学习的流程中帮助孩子学习。
  3. 孩子学习的主要目标是圣经而不是教师。唯独圣经才是基督徒信仰及实践的最高权威。
  4. 教师是牧羊人,不是批判的法官。耶稣来是为了召唤罪人而不是召唤义人。 (马太福音 Matt 9:13)
  5. 教师是基督的使者,在神与学生之间做调解的工作。
  6. 好牧人怜悯失散的羊群,不但不责备,反医治他们。 (马太福音 Matt 9:36; 20:34).
  7. 教师必须有好的属灵生命,成为孩子的榜样。一个人若没有和神有个良好的关系,绝不可能带领其他人。

学生的本质

  1. 每个小孩都是独特的。孩子在他们个人的生活上所面对的挑战及问题都是不一样的。
  2. 孩子的学习能力及属灵层次都不一样。
  3. 若要孩子更认识神,在祂里面成长,加倍爱祂及事奉祂,与神建立一个亲密的关系是不可缺乏的。
  4. 只有当孩子与神建立一个亲密的关系,被圣灵带领,孩子才能结出圣灵的果子:仁爱,喜乐,平安,忍耐, 恩慈,良善,信实,温柔,节制。(加拉太书 Gal 5:22-25)

教学方法

  1. 每个课程都必须以祷告开始及结束因神,圣灵,是那位教导教师及学生的导师。
  2. 帮助孩子发掘为何他们需要神的话语及他们如何把神的话应用在生活上更重要过只命令他们遵守指示。
  3. 自信对独立学习是非常重要的。教师必须帮助孩子在学习自我查考,解说及明白圣经的过程中建立信心。
  4. 归纳式及问问题是其中能有效帮助孩子理清真理及发掘他们对圣经的误解有极大帮助的方法。最重要的是这两种方法迫使孩子思考及帮助他们独立学习。